Eneseanalüüs

Kas eelnevalt koostatud tegevusplaanist oli kasu? Põhjenda!

Kindlasti oli kasu. Tegevusplaan aitas järjel püsida ja teemast mitte kõrvale kalduda. Andis meile kindlustunnet tundi häälestades ning samuti andis meile suuna kätte, kuidas edaspidigi toimida.

Kuidas õnnestus/ei õnnestunud tegevuse läbiviimine?

Kõik eeldused õnnestumiseks olid olemas – vahendid, planeeritud tegevus ning loomulikult ka me ise. Mina arvan, et me saime väga hästi hakkama. Lapsed olid agarad kätt tõstma ja vastama, meie  agarad küsima. Ei tekkinud  probleeme ning praktikalt tulime ära hea tujuga.

Mis takistasid/aitasid tegevust läbi viia? 

Minu arvates takistusi ei olnud. Kõik oli läbimõeldud ja erinevad võimalused olid meile olemas.

Kuidas sujus/ei sujunud koostöö õpetajaga?

Koostöö õpetajaga sujus väga hästi. Võtsime temaga kohe ühendust ning ta andis meile tundide teemad kätte. Talle meeldisid meie ideed väga ning andis peale praktikat ka häid soovitusi. Õpetaja oli väga sõbralik ning see muutis esmase olemise seal palju mugavamaks.

Kuidas sujus/ei sujunud koostöö paarilisega/paarilistega?

Paarilistega koostöö sujus väga hästi. Saime ruttu selgeks, mida täpselt tegema peame ning koos saime sellega hästi hakkama!

Mida oleksid teinud teisiti?

Nüüd teame, et kas-küsimus on vestluse surm ning üritame seda edaspidi vältida. Samuti peame välja mõtlema mingisuguse märguande õpetajale, millega ta saab aru, et meie poolne häälestamine on lõppenud ning ta võib tunni üle võtta. 

Kui sinu välja mõeldud häälestustegevust tahab keegi korrata, mida soovitaksid?

Soovitaksin läbi mõelda võimalikud laste vastused ja küsimused, et ei tekiks segadust. Soovitan küsida võimalikult palju kuidas-küsimusi, et lapsed õpiksid end paremini väljendama. Klassi ees seistes soovitan olla võimalikult enesekindel ning sõbralik. Laps ei tohi karta eksida!