IKT-tunnikava

Tunnikava autor: Jaanika Lukk         

Õppeaine: Loodusõpetus

Tundide arv: 1 tund ehk 45 minutit

Klass: 3.klass

Õpiväljundid:

Õpetuslik:

• ·         Õpilane eristab elus- ja eluta looduse objekte ja nähtusi.
• ·         Õpilane oskab nimetada erinevaid elus- ja eluta looduse objektide tunnuseid.
• ·         Õpilane oskab ise elus- ja eluta looduse alusel näiteid tuua ning neid rühmitada.

Arenduslik:

• ·         Õpilane koondab oma tähelepanu vajalikule.
• ·         Õpilane oskab end selgelt väljendada.

Kasvatuslik:

• ·         Õpilane kuulab viisakalt kaaslasi.

Tunni teema: Looduse erinevad näod

Tunni eesmärgid:

• ·         IKT-alane - Arendada lastes pildi analüüsimisvõimet, seostades seda konkreetse teemaga.
• ·         Ainealane - Õpetada lastele elus- ja eluta looduse objektide iseloomustavaid tunnuseid ja erinevusi.

Tunniks vajalik tehnika ja materjalid: dataprojektor, arvuti, töölehed

Tunni lühikirjeldus:

 

Tund algab pildi vaatlemisega. Näitan õpilastele dataprojektoril pilti Lumivalgukese muinasjutust. Palun õpilastel arvata, millised objektid pildil on elusad ja millised mitte.

Seejärel küsin täiendavaid küsimusi objektide kohta, mida pildil ei olnud, aga millele võiks tähelepanu pöörata. Näiteks: Kas seened on elusolendid?; Miks õpilased seda arvavad?

Küsimuste järel annan õpilastele täpsema teoreetilise ülevaate elus- ja eluta loodusest. Kirjeldan elus- ja eluta looduse tunnuseid ning toon klassiruumisiseseid näiteid (tool, laud, lillepott, õpilane jne).

Järgmiseks palun õpilastel välja mõelda lause, kus oleks võimalikult palju elusolendeid, kuid mitte ühtegi eluta olendit ja vastupidi. Näiteks: Orav ja jänes said metsas lilli nuusutades headeks sõpradeks.  Kuulan õpilaste mõeldud lauseid ning teen parandusi, kui see on vajalik.

Tunniteema kinnistamiseks jagan õpilastele elus- ja eluta looduse teemalised töölehed, kus nad peavad tunnis õpitut rakendama. Töölehtede täitmiseks annan õpilastele 10 minutit. Käin klassis ringi ja jälgin õpilaste tegevust, vastan õpilaste küsimustele. Töölehte kontrollime kõik koos ja arutame vastused põhjalikult läbi. Kui tunni lõpust jääb aega üle, saavad õpilased töölehel olevat joonistust veel täiendada.

Tööleht: http://www.scribd.com/doc/186935033/Elus-ja-eluta-loodus

 

Eneseanalüüs 19.11.2013

1. Kuidas eelnevalt koostatud tegevusplaan toimis? 
2. Kuidas õnnestus/ei õnnestunud tegevuse läbiviimine?
3. Mis takistasid/aitasid tegevust läbi viia? 
4. Kuidas sujus/ei sujunud koostöö õpetajaga?
5. Kuidas sujus/ei sujunud koostöö paarilisega/paarilistega?
6. Mida oleksid teinud teisiti?
7. Kui sinu välja mõeldud  tahab keegi korrata, mida soovitaksid?

Seekordne praktika meeldis mulle kõige enam! Tegevusplaan toimis vägagi hästi ja lapsed vaatasid nii hoolikalt ja tähelepanelikult meie näidatavat muinasjuttu. Panime video poole pealt kinni ja jagasime õpilastele erineva raskusastmega töölehed. Õpetaja ise määras, mis lapsele milline tööleht läheb. Lapsed täitsid töölehti väga usinasti. Käisime klassis ringi ning vastasime laste küsimustele suunavate vastustega. Õpetajaga koostöö oli taaskord väga hea. Kiitis meid kiire tegutsemise ja originaalsuse eest. Mis mulle veel meeldis, oli see, et saime ise tunni lõpus neid töölehti parandada. Armas oli lugeda, mida õpilased olid kirjutanud. Paarilistega sujus töö samuti hästi, mõtlesime koos küsimusi ja ülesandeid välja. Seekord ma vist ei oleks tõesti midagi teisiti teinud. Nägin kui väga antud muinasjutt ja ülesanne lastele meeldisid. Arvan, et see ongi põhiline.

Praktika 19.11.2013

Aine: Eesti keel

Teema: Muinasjutud

Eesmärk: Kasutada vahvat videot, et muuta tund huvitavamaks. Arendada laste tähelepanu- ja keskendumisvõimet.  Õppetöö diferentseerimine aitab individuaalselt õpilastel õppida, kasutame laste erinevust ära positiivsetel eesmärkidel.

Vahendid mida vajan: dataprojektor, arvuti, kõlarid, internet VIDEO , video vaatamist alustame algusest kuni 1.17 minutit

Tegevus: Näitame lastele muinasjutu-videot, mille paneme poole pealt kinni. Jagame lastele erinevate raskusastmetega töölehed video kohta(raskusastmeid kokku kolm). Töölehtedel on küsimused video kohta, lünktekst. Osad õpilased peavad mõistatama, kuidas võiks lugu lõppeda. Hiljem toimub kontrollimine ning näitame video lõpu ka ära :)

VIDEO: http://www.youtube.com/watch?v=XqWig2WARb0

TÖÖLEHED: http://www.scribd.com/doc/184634593/raske-versioon ; http://www.scribd.com/doc/184634585/keskmine-versioon ; http://www.scribd.com/doc/184634591/kerge-versioon

06.11.2013 TUNNITÖÖ!

Leia iga teema kohta üks õppefilm, mida saaksid lastega tunnis kasutada! Põhjenda, miks just selle valisid?

1) emakeel - http://www.youtube.com/watch?v=J274ih-fxPA
Õppevideot on hea näidata, kui lapsed õpivad tähestikku. Valisin antud video sellepärast, et see on mitmekülgne ja lõpus kordab taas tähestiku üle.

2) matemaatika - http://www.youtube.com/watch?v=CWBLjAIij8o
Lapsed õpivad filmis 0'i tähenduse ning peavad ka ära tundma erinevaid kujundeid. Hea kahe erineva teema kinnistamiseks korraga - 0 kui number ja erinevad kujundid.

3) loodusõpetus - http://www.youtube.com/watch?v=1fvzettYOMo 
Lapsed näevad õppefilmis erinevaid koduloomi ja kuulevad ka nende hääli. Arvan, et lastel on lõbus erinevaid hääli ja pilte kokku viia, mistõttu jäävad koduloomad ka paremini meelde.

Eneseanalüüs 05.11.2013

1. Kuidas eelnevalt koostatud tegevusplaan toimis? 
2. Kuidas õnnestus/ei õnnestunud tegevuse läbiviimine?
3. Mis takistasid/aitasid tegevust läbi viia? 
4. Kuidas sujus/ei sujunud koostöö õpetajaga?
5. Kuidas sujus/ei sujunud koostöö paarilisega/paarilistega?
6. Mida oleksid teinud teisiti?
7. Kui sinu välja mõeldud  tahab keegi korrata, mida soovitaksid?

Eelnevalt koostatud tegevusplaan toimis väga hästi ning kõik õnnestus kenasti. Lastele tekitas ülesanne elevust ning ka õpetajale meeldis meie ülesanne. Ülesande koostamisel kasutasime taas Socrative programmi, mis muutis ülesande läbiviimise lihtsamaks. Mõtlesime näidatava video kohta erinevaid küsimusi, mõned lihtsamad, mõned raskemad. Üldiselt tulid õpilased hästi toime. Peale küsimustiku täitmist kontrollisime koos slide-show pealt kõik vastused üle, et õpilased saaksid paremini aru, miks nende mõni vastus võis vale olla. Soovitaksin leida võimalikult huvitav (naljaka) video, et õpilastel oleks endal põnevam videot jälgida. Arvan, et meid aitas see väga palju, et Marite nõnda hea video leidis, mis lastele tohutult meeldis ja nalja pakkus.

Praktika 05.11.2013

Seekordseks ülesandeks oli planeerida IKT ülesanne, mis toetaks laste õpioskuste arendamist.

Tegime endale elu ''raskemaks'' ja valisime tunniks matemaatika. Tund, kus tavaliselt filmi/animatsiooni vms videot ei näidata.

Tund: 2. klassi matemaatika
Teema: Rahaülesanded (kordamine)
IKT-vahendid, mida kasutame: dataprojektor, arvuti, iPadid
Eesmärk: Muuta matemaatika tundi huvitavamaks, kasutada videot lihtsate arvutusülesannete lahendamiseks ja nuputamiseks

Alustuseks näitame õpilastele videot, kuidas Mr Bean rahapuuduses asju müüb : http://www.youtube.com/watch?v=Jjlvw0ThjjQ

Seejärel jagame lastele iPadid ning nad peavad kasutama Socrative-appi, et vastata küsimustele video kohta. Küsimused:

1. Kui palju raha oli sinises karukassas?
2. Kui palju oli Mr Beani põrsakassas raha?
3. Kui palju oli Mr Beanil raha kokku?
4. Kui palju pakkus väike tüdruk karu eest raha?
5. Kui paljuga tüdruk karu müüs?
6. Kui palju teenis tüdruk raha karu ostu-müügi tehingust?
7. Kas Mr Bean jäi kahjumisse või kasumisse?
8. Kui palju jäi Mr Beanil raha järgi, kui tal oli alguses 22 eurot?
9. Kui prügivedaja soovis oma teenuse eest 9 eurot, kas Mr Beanil oleks raha jätkunud?

Hiljem analüüsime vastused ja tulemused koos õpetaja ja õpilastega läbi.

Meie tegevus toetab nt tunnetuslikke õpioskusi ja alusõpioskusi.
Tunnetuslikud õpioskused: Video vaatamine arendab kindlasti tähelepanu ning mälu, sest ülesanne ei ole paberil kirjas, vaid lapsed peavad meenutama, mis videos toimus. Õpilased peavad loogiliselt mõtlema ning nuputama.
Alusõpioskused: Õpilased oskavad kasutada iPade, mis on üha sagedam nähtus koolides. Alusõpioskused on n-ö aluseks edasisele arenguteele, õpilased oskavad lugeda, arutada, mõtelda ning järeldusi teha.

Kuna me oleme eelnevalt ka kasutanud Socrative rakendust, siis kindlasti tuleb neile see tuttav ette ning enam nad kindlasti ei ole sellega nii aeglased nagu varem. Usun, et õpilased mäletavad, kuidas selle rakendusega küsimustele vastata- see ju ongi õpioskuste arendamine:)

Animatsioon

"Varsti-varsti" 

https://www.youtube.com/watch?v=r35uMvIHWvI

Mis läks hästi, mis ebaõnnestus?

- Minu arvates sujus meil kõik hästi. Jaotasime kiiresti ülesanded ära ning sama kiiresti kui need jaotatud said, said ka need tehtud. Pildistamine võttis kõige rohkem aega, aga see oli ka lõbus ja kasulik kogemus.

 Mida oleksin teinud teisiti?

- Oleksin pidanud olema pildistamisel tähelepanelikum ja teravamalt jälgima, et piltidel vigu ei tekiks. Aga muidu oli küll kõik tipp-topp, olen ülimalt tänulik Kristile, kes joonistas poisi minu eest (muidu poleks meie animatsioon sugugi nii ilus ja armas tulnud!!). :)

Animafilm

I) Defineerige filmi liik. Mida tähendab see konkreetne filmi liik. Näiteks, mida tähendab mängufilm. Mis tunnused sellel filmil on. Lühiülevaade!

- Animafilm ehk multifilm on animatsioonil põhinev film. Animafilmi tegijat nimetatakse animaatoriks."Animafilm" on samatähenduslik sõnaga "multifilm".
Animafilmi alamliikideks on joonisfilm, nukufilm, arvutianimatsioon ehk raalmultikas, kollaazh, objekt-animatsioon, pixillatsioon.
Iga elutu asi, mida inimene kaader haaval nihkuma suunab ja seda liikumist üles pildistab, saab olla animafilmi osa.


II) Leidke 3 Eesti filmi, mis vastavad teie filmi liigile ja mida saaks õppetöös kasutada. Millises aines saaks filmi kasutada ja milliste õpioskuste arendamiseks? Millist osa filmist või kogu filmi! 

"Leiutajateküla Lotte"  - Kasutaksin filmi kehalise tunnis, talvel, kui tunnid toimuvad siseruumides. Lapsed saaksid tänu filmile teada judo olemusest enne, kui seda ise õppima hakkame. Vaataksime lastega terve filmi.

http://et.wikipedia.org/wiki/Leiutajatek%C3%BCla_Lotte


"Inspiratsioon" - Kasutaksin muusikatunnis, et õpilastel kasvaks teadvus Eesti muusikaajaloost. Näitaksin tervet filmi.

http://www.efis.ee/et/filmiliigid/film/id/2775


"Lepatriinude jõulud" - Kasutaksin filmi loodus õpetuse tunnis, kui teemaks on putukad. Õpilased tutvuvad filmis mitmete erinevate putukatega. Kasutaksin ära terve filmi.

http://www.efis.ee/et/filmiliigid/film/id/3717

III) Too üks näide ka mitte Eesti filmi kohta! Võib olla nii Euroopa, India või Ameerika Ühendriikides toodetud film.

"Jääaeg" -Kasutaksin seda filmi ajaloo tunnis, et õpilastele näidata, milline oli elu jääajal ning kuidas võitlesid nii loomad kui ka inimesed oma elude eest.

http://www.imdb.com/title/tt0268380/

Eneseanalüüs praktika 15.10.2013

1. Kuidas eelnevalt koostatud tegevusplaan toimis? 
2. Kuidas õnnestus/ei õnnestunud tegevuse läbiviimine?
3. Mis takistasid/aitasid tegevust läbi viia? 
4. Kuidas sujus/ei sujunud koostöö õpetajaga?
5. Kuidas sujus/ei sujunud koostöö paarilisega/paarilistega?
6. Mida oleksid teinud teisiti?
7. Kui sinu välja mõeldud  tahab keegi korrata, mida soovitaksid?

Eelnevalt koostatud tegevusplaan toimis väga hästi. Lasime lastel 2 korda kuulata heliklippi, mille teemaks oli sügis. Peale kuulamist vastasid lapsed iPadis jutupõhistele küsimustele, mille enne koos välja mõtlesime. Lapsed oli väga tublid ja tegevus õnnestus väga hästi. Ma ise tundsin, et olin Socrativiga (programm, kus lapsed küsimustele vastasid) liiga vähe tutvunud ning see takistas minu enda jaoks tegevuse täielikku õnnestumist. Õpetajaga koostöö sujus hästi nagu alati. Aitas meid tegevuse läbiviimisel ning pidasime taas praktika eel kirjavahetust, kus ta meile soovitusi jagas. Paarilistega koostöö oli paigas, minu puudused täitis Marite, kes oli Socrativiga rohkem „Sina peal“. Abistasime Kristiga õpilasi ning tutvustasime õpilastele ka õigesid vastuseid ning tulemusi. Soovitaksin kindlasti enne tegevuse läbiviimist kõigil praktikantidel Socrativiga põhjalikult tutvuda, et tagada tegevuse õnnestumine ning ka enda rahulolu!